text background
© 2003-2014 Δέσποινα Μ. Γαρυφαλλίδου Αθήνα

Τι πρέπει να ξέρει ο εκπαιδευτικός που χρησιμοποιεί για πρώτη φορά λογισμικό

Η βασισμένη στον ηλεκτρονικό υπολογιστή διδασκαλία στις πρώτες εφαρμογές της δεν είναι μια μέθοδος διδασκαλίας και μάθησης που απαιτεί λιγότερο χρόνο και κόπο από τον εκπαιδευτικό. Ο εκπαιδευτικός αρχικά θα πρέπει να μελετήσει το υλικό του λογισμικού για να αποφασίσει ποια τμήματά του μπορούν να χρησιμοποιηθούν στη συγκεκριμένη τάξη. Ακόμα και αν το βασισμένο σε υπολογιστή περιβάλλον μάθησης περιέχει φύλλα εργασίας, ο εκπαιδευτικός είναι αυτός που θα αποφασίσει αν ταιριάζουν στην συγκεκριμένη τάξη και ύλη. Αν δεν ταιριάζουν θα πρέπει να τα τροποποιήσει ή να ετοιμάσει δικά του. Ο εκπαιδευτικό τέλος θα αποφασίσει τον τρόπο με τον οποίο θα χρησιμοποιήσει το βασισμένο σε υπολογιστή περιβάλλον  μάθησης στην τάξη του. Με όποιο τρόπο και να υλοποιηθεί η διδασκαλία, η προετοιμασία του μαθήματος είναι πάντα ευθύνη του εκπαιδευτικού.

Τόσο ο εκπαιδευτικός όσο και οι μαθητές χρειάζονται χρόνο για να για να εξοικειωθούν με το περιβάλλον μάθησης, να  προσαρμοστούν στο νέο τρόπο διδασκαλίας και να ανακαλύψουν τρόπους για να δουλέψουν με αυτό

Μπορεί να χρειαστεί ο εκπαιδευτικός να  προγραμματίσει την εργασία του και να "κλείσει" ώρες στο εργαστήριο υπολογιστών του σχολείου.

Μακροπρόθεσμα, η διδασκαλία με χρήση ηλεκτρονικού υπολογιστή είναι πολλαπλά ωφέλιμη για τους μαθητές. Εργαζόμενοι σε μικρές ομάδες μαθαίνουν να συνεργάζονται, αναπτύσσουν την ικανότητα της επικοινωνίας, βελτιώνουν την κριτική τους ικανότητα, μαθαίνουν να κρίνουν τι είναι σημαντικό και τι όχι και να βρίσκουν επιχειρήματα για να υποστηρίξουν την γνώμη τους. Μαθαίνουν να αυτοεκπαιδεύονται, να ακούνε προσεκτικά την άποψη των φίλων τους και των συνεργατών τους. Όλα αυτά είναι σημαντικά γνωρίσματα, τα οποία πρέπει να έχουν οι ενήλικοι πολίτες. Επίσης εξασκούνται στην αυτο-εκπαίδευση και αυτο-διδασκαλία, μαθαίνουν να αξιολογούν τη δουλειά τους και να χρησιμοποιούν με τον καλύτερο τρόπο τα μέσα και την πληροφορία που έχουν.

Στην περίπτωση που οι μαθητές δουλεύουν σε ομάδες, και η κάθε ομάδα πρέπει να παρουσιάσει την δουλειά της στις υπόλοιπες, αναπτύσσεται ανάμεσά τους ένα πνεύμα υγιούς ανταγωνισμού. Η κάθε ομάδα προσπαθεί να δώσει τον καλύτερό της εαυτό για να ξεπεράσει τις άλλες. Αυτός ο υγιής ανταγωνισμός αποτελεί ένα πολύ ισχυρό κίνητρο αυτο-βελτίωσης για τους μαθητές.

Ένα άλλο πρόβλημα που θα αντιμετωπίσει είναι ο θόρυβος, ειδικά αν τα τμήματα είναι σχετικά μεγάλα, ή αν το υλικό που επιλεγεί έχει και ήχο με κάποιας μορφής αφήγηση. Οι μαθητές ανεβάζουν την ένταση του ήχου προσπαθώντας να καλύψουν τον ήχο από τους άλλους υπολογιστές (πιστεύουμε ότι αυτό το πρόβλημα θα εκλείψει όταν οι μαθητές εξοικειωθούν με την συγκεκριμένη διαδικασία μάθησης). Η λύση σε αυτό το πρόβλημα είναι τα ακουστικά "ανοιχτού τύπου", τα οποία επιτρέπουν στους μαθητές να ακούνε τον ήχο, αλλά και να επικοινωνούν μεταξύ τους.